2002年，教育部出台《中小学教师队伍建设“十五”计划》，明确提出中小学“名师”及其“培养”工程。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次指出“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干，造就一批教学名师和学科领军人才。”2014年，教育部印发《关于实施卓越教师培养计划的意见》，启动“卓越教师培养计划”，旨在培养一大批好教师，把这些有理想信念、道德情操、扎实学识的优秀教师组织起来，通过建立教育师资队伍共同体，努力建立教师发展新机制。随着国家相关文件出台，旨在助推教师成长的名师工作室如雨后春笋般脱颖而出。2022年8月，四川省刘金生高中英语名师工作室顺利成立。

四川省荣县中学校刘金生老师以“揭榜挂帅”的形式，按照“1+15+N”的模式，在13个市（州）遴选并设立15个工作站，基于“名师带动、成员示范、学员展示”的主要模式，依托于平台，着重课题研究和课堂教学改革，以此践行“和谐共进、携手成长、众行致远、高端领航”的理念，从而打造一支在高中英语学科教学教研领域有成果、有影响的高素质、高层次教师团队。由此，四川省攀枝花市第三高级中学张永萍分站应运而生。

该分站由张永萍老师领航，囊括其余9名教师，有教学教研经历丰富的骨干教师，也有2022年新入职的青年教师。领航者张永萍老师作为一名高级教师，不仅是四川省攀枝花市第三高级中学英语学科教研组长，还获得了优秀人才示范岗、攀枝花市普通高中教学能手、攀枝花市普通高中优秀班主任、攀枝花市英语学科带头人等多个荣誉称号。此外，张永萍老师还撰写了二十余篇论文在多个国家级以及省级期刊发表，参与了多项省级及市级科研课题。张永萍老师在省名师工作室培养目标的基础上，根据英语学科特点和不同成员的资历，拟定了《工作站管理办法》和《工作站成员培养计划与研究方案》，为工作站未来的活动提供了保障和引领。其中，张永萍老师在研究方案中制定了“三个一”常态化要求，即三年内参与至少一项省级课题研究，一年内撰写至少一篇论文，一学期内完成至少一次校级及以上教学公开课。为了助推青年教师的成长，张永萍老师还额外给工作室分站中的青年教师增加到“六个一”常态化要求，即除了完成“三一”常态化要求外，每节课都撰写一篇教学设计和一篇教学反思，一周内至少聆听一节骨干教师课堂。不同层次常态化要求的确立不仅有助于完善和充实教师原有的条件性知识和本体性知识，有效发展教师的实践性知识，促进教师科研水平能力的稳步晋升，还有助于青年教师的快速成长。